Pedagogical Knowledge in Public Accounting Student Perception, Teaching Methods and Research Perspectives
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Abstract
The present work analyzes the derivate contributions about the pedagogic knowledge approximations, to the public accounting teaching practices as a discipline. For this purpose, it puts in context the pedagogic vision problematic that has primed in Colombia since the mid 20th century. It also presents the data recollected in the research performed in public accounting academic program in University of Valle, Buga sectional.
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