Guía práctica para la creación y evaluación de los resultados de aprendizaje en educación superior
PDF
Protocolo - In press

Palabras clave

mediciones y pruebas educativas
enseñanza superior
evaluación
Colombia

Cómo citar

Rodríguez-Parra, P., Acosta Triviño , M., & Samacá Rodríguez, S. . (2021). Guía práctica para la creación y evaluación de los resultados de aprendizaje en educación superior. Plataforma Abierta De Libros Y Memorias Académicas - PALMA, 70. Recuperado a partir de https://cipres.sanmateo.edu.co/ojs/index.php/libros/article/view/770

Resumen

Guía práctica para la creación y evaluación de los resultados de aprendizaje en educación superior surge del trabajo desde el grupo de acompañamiento pedagógico de la Fundación Universitaria San Mateo, direccionado desde la Vicerrectoría de investigación. Fue realizada como una herramienta de apoyo para el cuerpo docentes de la institución, así como para los externos que requieran soporte en el proceso pedagógico.

PDF
Protocolo - In press

Citas

Acuerdo 02 del 2020 (1 de julio), por el cual se actualiza el modelo de acreditación en alta calidad. Consejo Nacional de Educación Superior.

Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación. (2017). Guía de apoyo para la redacción, puesta en práctica y evaluación de los resultados del aprendizaje. ANECA. https://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/33009

Alfa Europe AID Co-operation Office. (2011, 18 de noviembre). Tuning América Latina: Innovación Educativa y Social 2011–2013 [presentación de diapositivas]. Docplayer. https://docplayer.es/47325609-Tuning-america-latina-innovacion-educativa-y-social-area-informatica.html

Aponte, M., y Calle, J. (2020). Internacionalización del currículo a partir de resultados de aprendizaje.https://claudiaaponte.com.co/wp-content/uploads/2018/12/2020-CAponte-y-JMCalle-IdC-y-resultados-de-aprendizaje.pdf

Aula Máxima U.M.N.G. (2022, 18 de febrero). Resultados de aprendizaje [video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=5UOW1ow74_o

Bancayán, C. (2013). Operacionalización de la taxonomía de Anderson y Krathwohl para la docencia universitaria. Paideia, 3(4), 109-119. https://doi.org/10.31381/paideia.v3i4.931

Consejo Nacional de Acreditación. (s.f.). Marco estratégico. https://www.cna.gov.co/portal/El-CNA/Marco-estrategico/

Decreto 1330 de 2019 (25 de julio), por el cual se sustituye el Capítulo 2 y se suprime el Capítulo 7 del Título 3 de la Parte 5 del Libro 2 del Decreto 1075 de 2015 -Único Reglamentario del Sector Educación. Ministerio de Educación Nacional. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/

gestornormativo/norma.php?i=98270

Decreto 1649 de 2021 (6 de diciembre), por el cual se adopta y reglamenta el Marco Nacional de Cualificaciones (MNC), se dictan otras disposiciones y se adiciona la Parte 7 al Libro 2 del Decreto 1075 de 2015, Único Reglamentario del Sector Educación. Ministerio de Educación

Nacional. https://www.asocapitales.co/nueva/2021/12/10/decreto-1649-del-6-de-diciembrede-2021/

Fumero, D. (2019, 11 de noviembre). Taxonomía revisada de Bloom. Gobierno de Canarias. https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/mfumfri/2019/11/11/taxonomia-revisada-de-bloom/

Fundación Universitaria San Mateo. (2019a). Reglamento estudiantil. https://www.sanmateo.edu.co/docs/reglamento-estudiantil.pdf

Fundación Universitaria San Mateo. (2019b). Reglamento de investigación. https://www.sanmateo.edu.co/docs/reglamento_investigacion.pdf

Fundación Universitaria San Mateo. (2022). Proyecto Educativo Institucional PEI. https://www.sanmateo.edu.co/docs/pei.pdf

Huamán Huayta, L. A., Pucuhuaranga, T., y Hilario, N. (2020). Evaluación del logro del perfil de egreso en grados universitarios: tendencias y desafíos. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 11(21). https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672020000200106

Jerez, O. (2011). Los resultados de aprendizaje en la educación superior por competencias [Tesis doctoral, Universidad de Granada]. https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=62470

Kennedy, D. (2007). Redactar y utilizar resultados de aprendizaje. Un manual práctico. University College Cork. http://dfi.mineduc.cl/usuarios/MECESUP/File/2014/publicaciones/ResultadosAprendizaje2007.pdf

Magisterio TV. (2020, 15 de septiembre). ¿Cómo redactar competencias y resultados de aprendizaje? [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=Uq90G2dvej0

Manrique, A. (2019, 24 de septiembre). Evaluación de aprendizajes. Retos y oportunidades para las IES [presentación de diapositivas]. Ministerio de Educación Nacional

Ministerio de Educación Nacional. (2009, 20 de julio). Formación por ciclos propedéuticos. https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-196476.html#:~:text=Los%20ciclos%20son%20unidades%20interdependientes,caso%20particular%2C%20en%20el%20pregrado.

Moon, J. (2002). The Module and Programme Development Handbook. Kogan Page Limited.

Mujica-Sequera, R. M. (2020, 26 de mayo). Diferencia entre la profundidad del conocimiento de web y la taxonomía de Bloom | docentes 2.0. Docentes20. https://blog.docentes20.com/2020/05/diferencia-entre-la-profundidad-del-conocimiento-de-webb-y-la-taxonomia-de-bloom-docentes-2-0/

Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. (2003). La definición y selección de competencias clave. OCDE. https://www.deseco.ch/bfs/deseco/en/index/03/02.parsys.78532.downloadList.94248.DownloadFile.tmp/2005.dscexecutivesummary.sp.pdf

Pabón, R., Barrientos, E., Tafur, M., Vanegas, W., y Durango, E. (2020). Resultados de aprendizaje y sus estrategias. Estrategias para la redacción y utilización de resultados de aprendizaje. Guía metodológica. Uenic Cis – Colombia Coeditorial.

Resolución 015224 de 2020 (24 septiembre), por la cual se establecen los parámetros de autoevaluación, verificación y evaluación de las condiciones de calidad de carácter institucional reglamentadas en el Decreto 1075 de 2015, modificado por el Decreto 1330 de 2019, para la

obtención y renovación del registro calificado. Ministerio de Educación Nacional. https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-400475.html?_noredirect=1

Resolución 021795 de 2020 (19 de noviembre), por la cual se establecen los parámetros de autoevaluación, verificación y evaluación de las condiciones de calidad de programa reglamentadas en el Decreto 1075 de 2015, modificado por el Decreto 1330 de 2019, para la obtención, modificación y renovación del registro calificado. Ministerio de Educación Nacional. https://www.

mineducacion.gov.co/1780/articles-402045_pdf.pdf

Samacá, S. (2021). Habilidades de aprendizaje y estrategias de realimentación metacognitiva en el marco de la Prueba Saber [Tesis de doctorado, Universidad Benito Juárez G].

Tippelt, R., y Lindemann, H. (2001). El método de proyectos. Ministerio de Educación Gobierno de El Salvador. http://www.halinco.de/html/doces/Met-proy-APREMAT092001.pdf

Tobón, S. (2007). Aspectos básicos en la formación basada en competencias. Revista I+T+C - Investigación, Tecnología y Ciencia, 1(1). https://revistas.unicomfacauca.edu.co/ojs/index.php/itc/article/view/26

Tobón, S. (2008). La formación basada en competencias en la educación superior: el enfoque complejo. Universidad Autónoma de Guadalajara. https://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1LVT9TXFX-1VKC0TM-16YT/Formaci%C3%B3n%20basada%20en%20competencias%20(Sergio%

Tob%C3%B3n).pdf

Universidad EIA. (2020). Aprendizaje colaborativo. Construcción conjunta de aprendizajes. Dirección General Académica y Dirección de Currículo y Formación. https://www.eia.edu.co/wp-content/uploads/2020/09/6.-Aprendizaje-colaborativo.pdf

Universidad Internacional de Valencia. (2015, 11 de mayo). Definición y beneficios del aprendizaje experiencial. https://www.universidadviu.com/co/actualidad/nuestros-expertos/definicion-y-beneficios-del-aprendizaje-experiencial

Vásquez, F. (2015). La taxonomía psicomotora en el laboratorio – taller mecánico de la educación politécnica. Revista Vinculando. https://vinculando.org/beta/taxonomia-psicomotora-laboratorio-mecanico.html.b

Verdejo, P., Encinas, M., y Trigos, L. (2010). Estrategias para la evaluación de aprendizajes: pensamiento complejo y competencias. Inovva Cesal.

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

Derechos de autor 2021 Fundación Universitaria San Mateo

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.